Teóricos da Aprendizagem

A seguir são apresentados alguns teóricos cuja concepção ou teoria de aprendizagem defendida contribuíram para o processo educacional. As informações sobre a(s) concepção(ções) de aprendizagem auxiliarão na elaboração de materiais e na construção do conhecimento, bem como auxiliarão na simples rotina de estudar sobre alguns pensadores. Teórico Skinner A aprendizagem se dá através de modelagens que o meio ambiente exerce sobre o organismo humano. Para que uma aprendizagem aconteça, provoca-se o comportamento que se deseja instalar e a seguir, da forma mais imediata possível, se proporciona a recompensa ou reforço. Skinner, desenvolveu na década de 50 a instrução programada que se baseia na sequência de conteúdos constituída de pequenos passos, ou seja , a aprendizagem cumulativa em pequenas partes baseada nos acertosreforçando o interesse do aluno e o incentivando a continuar.Essa técnica impulsionou a técnica da auti-instrução. Piaget A verdadeira aprendizagem se dá por meio do exercício operacional da inteligência e só se realiza quando o aluno elabora seu conhecimento. O desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre através de constantes desequilíbrios e equilibrações. O processo de equilibração envolve os mecanismos de assimilação, acomodação e adaptação. As situações de aprendizagem devem criar condições para que ocorra o desequelíbrio para estimular o aluno a mobilizar as operações mentais e elaborar esquemas de ações que favoreçam esquemas de ação-reflexão e consequentemente a contrução do conhecimento. Os estudos de casos são exemplos de situações de aprendizagem que favorecem o processo de contrução de conhecimento. Vygotsky O ser humano se constitui enquanto tal na sua relação com o outro. A linguagem tem duas funções básicas: a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante. A interação social possui um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo e toda função no desenvolvimento cultural de um sujeito aparece primeiro no nível social, entre pessoas, e depois no nível individual, dentro dele próprio. Vygotsky ressalta o conceito da Zona de Desenvolvimento Proximal, onde as habilidades podem ser desenvolvidas através da colaboração entre pares. Atividades que favoreçam a socialização do conhecimento e a interação são características que se baseiam nos pressupostos de Vygotsky. Considerando as contribuições de Vygotsky na área da linguagem é importante destacar o cuidado com a elaboração dos materiais para que os mesmos contenham uma linguagem clara e familiar ao aluno. Ausubel A idéia central de sua teoria é a aprendizagem significativa. Fala da interação de nova informação com uma estrutura de conhecimento pré-existente, que ele define como subsunçores (estrutura de conhecimento pré-existente). A aprendizagem é significativa se a nova informação incorpora-se de forma não-arbitrária à estrutura cognitiva. Wallon A psicogenética (de Wallon) é o estudo da pessoa completa, considerada em suas relações com o meio (contextuada) e em seus diversos domínios (integrada). Contrário ao procedimento de se privilegiar um único aspecto do desenvolvimento da criança, WALLON o estuda em seus domínios afetivo, cognitivo e motor, procurando mostrar quais são, nos diferentes momentos do desenvolvimento, os vínculos entre cada um e suas implicações com o todo representado pela personalidade. Desta opção, resultam quatro temas centrais na sua teoria: emoção, movimento, inteligência, personalidade." A serviço da Educação, a psicogenética walloniana oferece subsídios para aprofundar a reflexão sobre a prática pedagógica, motivando a investigação educacional. Ao mesmo tempo, impõe exigências sobre esta prática, cobrando da Escola o atendimento do indivíduo na integridade dos domínios que o constituem (afetivo, cognitivo e motor). Fonte: Universidade Catolica de Brasília- UCB Virtual; extraído de fragmentos do texto: As Concepções dos teoricos da aprendizagem e as contribuições para o ensino EAD. de Bernadete Cordeiro( Mestre em Educação ) e Guadalupe Motta ( Jornalista e especialista em Educação a Distância).